本研究探讨了402名高职一、二年级学生的学习效能感、学习策略和考试焦虑等方面的状况及其对学业成绩的影响。研究主要是通过两大步骤完成的。首先是修订量表的过程，在理论和实践的基础上，对所采用的学习效能感量表，学习策略量表和考试焦虑量表进行修订。实施预测之后，在项目分析和初步因素分析的基础上，经过适当的删减和调整得出最后使用的量表。经检验本研究所采用的这些量表都具有较高的信度和效度，可以作为进一步研究的有效工具。其次是对高职学生的学习效能感、学习策略和考试焦虑的状况进行测量、比较与分析探讨。对测量结果的比较分析表明，高职学生的学习效能感和学习策略水平显著低于普通高校大学生，而考试焦虑水平则显著高于普通高校大学生。进一步分析的结果表明，高职学生的学习效能感和学习策略对其学业成绩均有显著的正面影响；考试焦虑对其学业成绩则有显著的负面影响；高职学生的学习效能感、学习策略和考试焦虑三者均可以通过直接路径对其学业成绩产生显著的影响；学习效能感和学习策略还可以通过间接路径进而对其学业成绩产生影响。