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课堂提问是一种在课堂上最频繁使用的教学方法,对于课堂教学目标的实现至关重要。但目前课堂提问存在许多问题,如设问太多、难度太大、目的不明确等,都直接影响到了课堂效率的提高。因此,如何提高课堂提问的有效性,就成为一个有现实意义的研究课题。我们结合高中生物课堂教学,通过师生的调查问卷、课堂观察和对教师的访谈等调查手段,来查找课堂提问过程中存在的无效和低效的环节,分析造成提问无效和低效的原因,并探寻有效提问的策略。调查结果表明,在课堂提问中存在影响有效性的主要问题有:第一,教师本身对于提问的目的和什么才是有效的问题认识过于单一;第二,教师在课前对提问的准备不充分;第三,教师在课堂上对于提问类型的灵活调整、发问的方式、叫答方式、停顿时间以及应答方式等都不同程度存在无效和低效的环节;第四,教师在课后对于提问有效性的反思不够。要真正实现课堂提问的有效,就必须要采用有效的提问策略:在提问前充分考虑提问的目的及问题的表达方式等方面,在提问中注意提问时机选择、发问态度、叫答方式、候答时间以及应答方式中策略的应用,提问后需要及时进行反思。