评价是影响课程改革成功与否的一个重要因素,是课程改革的一个重要内容。随着幼儿教育课程改革的进一步发展,有关评价的新思想和新理论不断注入幼儿教育实践中。教师们在观念上对“评价”有了更为科学的认识,尤其是教育评价中占重要地位的言语评价行为受到了教师们的重视。幼儿园绘画教育活动是幼儿园艺术教育的重要内容,对幼儿的身心发展起着不可替代的作用。绘画教育活动中教师的言语评价行为是教师教学行为的一个重要组成部分,教师在言语评价过程中起着主导作用。对于初识世界的幼儿来说,言语评价会影响师幼互动关系、幼儿认知发展和行为选择。然而教师言语评价行为一直没有成为幼儿园教育研究中的重点。笔者在综述国内外相关文献的基础上,确定了“幼儿园绘画教育活动中教师言语评价行为”这一研究主题,分析了当前幼儿园绘画教育活动中教师言语评价行为的现状以及存在的问题,并对其原因进行了深入分析,最后提出建议。本研究从以下几个方面进行了研究：第一部分：问题的提出。本研究概括了研究的缘起以及研究的理论与实践意义。对以往研究进行了综述,并简要说明了本研究的研究方法和研究过程。第二部分：结合观察记录以及访谈资料,笔者从教师言语评价的性质、言语评价的内容、言语评价的对象三个方面,分析了当前幼儿园绘画教育活动中教师言语评价行为的现状。第三部分：分析了教师言语评价行为存在的问题：肯定性评价笼统、不恰当的否定性评价行为较多、教师言语评价“重结果轻过程”言语评价中的不公平现象较多等等。这一部分还针对幼儿园绘画教育活动的特点,从幼儿园教师方面和社会环境方面具体分析了幼儿园绘画教育中教师言语评价行为存在问题的原因。第四部分：就改进教师言语评价行为提供策略和建议,本研究主要从以下四个方面展开论述：1、尊重儿童,树立正确的评价观；2、不断提高教师教育教学水平；3、努力提高教师自身艺术素养；4、优化教师的言语评价行为；5、营造良好的社会环境。