传承和发展中华优秀文化,进一步增强文化自觉和文化自信,是中国特色社会主义进入新时代的重要课题。2013年,习近平在全国宣传思想工作会议上首次提出要“讲好中国故事,传播好中国声音”。2017年在十九大报告中更明确指出“讲好中国故事,展现真实、立体、全面的中国,提高国家文化软实力”。讲好赣南苏区红色故事,传播好赣南苏区声音。把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。2017年,中共中央明确提出要将中华优秀文化全方位融入思想道德教育的各环节,贯穿于基础教育领域。赣南苏区红色故事属于优质的红色文化资源,内涵丰富,是我们践行红色文化教育、理想信念教育和新时代主流意识形态教育的宝贵财富。赣南苏区红色故事融入初中《道德与法治》课教学,对于增强课堂实效;提高初中生文化自信和实现教材的二次开发有着重要的意义。本文以八年级上册《道德与法治》教材为例,以赣南苏区红色故事与《道德与法治》课教学的内在关系为逻辑起点,按照“什么是融入、为什么融入、怎样融入”的思路展开研究,为赣南苏区红色故事融入初中《道德与法治》课教学探寻一些行之有效的思路方法和生成路径。第一部分,导论。揭示“为什么融入”的问题。主要介绍了本文的研究缘起、研究现状、研究意义、研究方法和创新之处。第二部分,融入教学的理论概述。阐释了赣南苏区红色故事与初中《道德与法治》课教学的相关概念,对“什么是融入”的问题进行了说明。分析了赣南苏区红色故事的内涵和特点,对初中《道德与法治》课教学进行了相关界定,并在此基础上梳理、归纳出二者的内在关系,即内容上的契合性,功能上的一致性和赣南苏区红色故事是重要的初中《道德与法治》课教学资源。第三部分,融入教学的理论基础。马克思的生活世界理论、杜威德育理论、陶行知的生活德育理论和习近平新时代中国特色社会主义思想是本课题的理论支撑。第四部分,融入教学的原则与要求。赣南苏区红色故事选取和设计的科学与否,直接关系到它融入初中《道德与法治》课教学的效果。选取和设计赣南苏区红色故事融入时,必须遵循真实性、目的性、针对性、适度性、榜样示范性、主导性与主体性相统一的原则,符合立足教材,以教材为基;关注学情,以学生为本,有机整合运用赣南苏区红色故事的要求。第五部分,融入教学的实践探索,这也是本文的主体和核心部分。详细论述了融入教学的具体路径,以回答“怎样融入”的问题。基于赣南苏区红色故事与初中《道德与法治》课教学的内在关系,生成融入教学内容,活化教学知识;融入教学过程,优化教学效果;开发校本课程、课外读物,巩固教学效果的具体路径。