【摘 要】
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教师个体的专业发展是一个漫长的历程,但是真正对其发展产生重大影响的是其职业生涯中的一些关键时期、关键事件和关键人物。2001年开始的新一轮课程改革无疑成为当下教师专
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教师个体的专业发展是一个漫长的历程,但是真正对其发展产生重大影响的是其职业生涯中的一些关键时期、关键事件和关键人物。2001年开始的新一轮课程改革无疑成为当下教师专业发展的一个关键时期。课程改革中提出的诸多新的教育理念、课程思想、教学方式等,为教师的专业发展提供了“生长点”。 本研究以新一轮课程改革为背景,以实施新课程的Q中学为研究现场,借鉴休伯曼的教师职业生涯周期理论(1993),并结合Q中学教师队伍的实际情况,选择该校分别处于实验—歧变期、成熟期、职初期的三位老师为研究案例,主要运用了访谈研究方法,以说故事的形式,真实记述他们各自在新课改中转变、成长的过程,厘出三位老师在课程改革的冲击下,专业发展的不同主题、内容和特征,并进行横向的对比、分析,最后提出了在教师专业发展中应该引起人们重视的一些问题。
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