体验式阅读教学是一种尊重学生感受和个体体验，使学生获得知、情、意、行的全面发展，建构关于意义世界的教学方式。这种阅读教学方式已经受到教育界的关注，它是符合汉语的文化特征和语文学习规律的一种教学方式，具备了一定的理论基础。本文基于“体验”的基础上对小学语文阅读教学现状展开研究，试图为小学阅读教学提供一个新的教学切入点。笔者主要在明确了体验的心理过程，体验学习的过程、阅读的心理机制的理论基础上概括出体验式阅读学习的过程，以此来审视小学语文阅读教学中存在的体验问题。　　本研究从五部分进行论述:　　第一部分为“绪论”部分，阐述选题背景、概念界定、研究的目的和意义、研究方法，并对国内外关于体验式教学的研究进行梳理和分析。　　第二部分为理论基础部分，分别论述了体验的心理过程、体验式学习的过程、阅读的心理机制，以此作为本论文研究的理论，在此基础上建构体验式阅读学习的过程。　　第三部分为实践部分，通过上文构建的体验式阅读学习的过程对样本小学进行体验式阅读教学现状的考察，以发现学生存在的体验缺失问题。　　第四部分为策略部分，详细阐述了从情景创设、诵读引导、交流探讨、总结评价中获得体验的策略。　　第五部分实践反馈部分，将笔者所提的策略运用在阅读课堂教学中，结果表明:体验式阅读教学在一定程度上激发了学生的阅读兴趣，提高了他们的学习积极性;丰富了学生的想象力;学生回答问题的深度所提升。