随着教育部要求加大教学信息化建设力度,推进优质教学资源共享,加强多媒体教学后,很多学校都在推行多媒体教学,并在此基础上提升多媒体教学水平的相关研究。在充分肯定多媒体教学在实际教学过程最优化的作用和成绩的同时,冷静、客观、正确、科学地对多媒体教学进行评价,使多媒体技术更好地应用于教学的过程,充分挖掘多媒体教学的优势,扬长避短地发挥多媒体技术是非常必要的。根据多媒体教学的特点与评价的原则我们知道,对其进行评价的指标和标准进行判断时,除相关考试测评外,究竟达到什么程度就可以评为优,什么程度为良,什么程度为合格或不合格,它们之间并没有一个非常明确的界限。也就是说,教学评价等级的给定具有一定的不确定性,实际上只是一个模糊的概念。为了能够比较客观地综合处理这个模糊的概念,对这个模糊的概念进行定量的表示,本论文采用了模糊综合评价法进行最终的评价。为了构建多媒体教学模糊综合评价体系,本论文主要在分析其必要性的基础上以模糊理论、双主教学设计理论、教育评价理论、多媒体教学评价相关理论和多元评价理论为理论依据,根据模糊综合评价体系的组成因素结合多媒体教学的特点,建立起了多媒体教学模糊综合评价体系,该体系主要有以下几部分组成：1.多媒体教学模糊综合评价指标体系；2.多媒体教学模糊综合评价指标权重的分配与确定；3.多媒体教学模糊综合评价标准的确定及隶属度的确定；4.多媒体教学模糊综合评价体系的实现及最终模糊综合算法；其次通过体系的构建,以及具体的实践操作,我得到被实验对象的多媒体教学模糊综合评价的最终结果,在此基础上总结了本体系的优势。然后说明教师可以通过每层指标的评价结果和最后的综合结果以及指标的内容对自己的教学进行很好的教学反思。论文最后进行了总结和展望。