创新性人才是一个国家发展的关键,全日制硕士研究生作为创新性人才培养的储备力量,对科研创新具有重要的作用,对未来经济社会发展和建设创新型国家具有重要的影响。但研究生的科研创新行为是一个复杂的过程,不仅会受到外部环境和个体主观因素的交互作用,也受到研究生导师的直接影响,以及学校创新氛围和创新资源等重要外部因素的影响。因此,关注并探究全日制硕士研究生的科研创新行为及影响因素具有广泛而深远的意义。本研究以社会认知理论、计划行为理论、创造力交互理论为理论基础,以上海市四所“双一流”高校的全日制硕士研究生为研究对象,利用调查数据,先后进行了现状分析、差异比较、相关分析以及分层回归分析,充分挖掘出变量之间存在的关系。为了进一步验证结果的科学性,本文又依托对部分全日制硕士研究生的深入访谈,以探究背后的深层次原因。根据数据统计分析和相关访谈资料,本研究主要发现:第一,全日制硕士研究生的科研创新行为总体表现欠佳,主要表现在科研创新活动参与深度不够和科研创新质量不高两个方面;第二,年级、专业类别、成绩排名在学生科研创新行为上有差异显著,而性别、生源地户口类型以及本科学校层次与科研创新行为没有显著差异;第三,个体、导师和组织因素对学生的科研创新行为有显著影响,尤其是导师的指导风格与方式对学生的科研创新行为作用最为明显。基于上述发现,本研究从学生、导师、组织三个方面提出相关建议:作为学生个人要加强自己科研的主动性,不断培养良好的科研品质;导师应该不断提升自己的科研能力,对学生的科研培养给予足够的重视;作为高校应该不断改善科研环境,完善学校的导师制度。这样以期通过多方协作,共同提升全日制硕士研究生的科研创新行为。