阅读是人类学习和发展的重要途径，阅读不仅是一种意义提炼过程，也是一种情感体验过程，同时是与阅读对象的一种对话过程。因而历来为各领域学者所重视，对阅读的定义、阅读过程、阅读能力都有不断深入的研究。在对阅读能力的研究中，越来越多的学者认识到逻辑思维在阅读中的重要性，但并没有深入研究阅读能力与逻辑思维能力的关系以及逻辑思维是如何在阅读过程中起作用的。
　　本文试图以具有一定特殊性的考试阅读为例，选择了两个重视逻辑思维能力考查的考试阅读作为研究对象——我国高考语文阅读和美国SAT阅读——探究逻辑思维能力在阅读中的作用及在阅读能力中的地位。
　　第一章对于文艺学、教育学、心理学等学科对于阅读的研究成果作以梳理，并对于针对本文选取的两个典型考试阅读样本，我国高考语文阅读和美国SAT阅读的相关研究现状作以回顾。并分析了本文的研究对象的特殊性，界定了本文的基本概念。
　　第二章按照阅读层次不同，将两种阅读测试的题型分类并进行比较。比较中，分析了每个阅读层次中考查的阅读能力和对达成相应阅读目的有益的逻辑思维能力，涵盖了对逻辑思维知识和规律、原则的了解、掌握、运用。
　　第三章通过两种测试的分析和比较，得出结论：逻辑思维能力对于达成成功的阅读起重要指导作用，并从文章本身和阅读过程来分析了这种重要作用的原因。同时，总结了两个阅读测试考查逻辑思维能力的异同。此后笔者反思能否借鉴SAT阅读增强高考语文的批判性，并给出了基于本文的建议。
　　第四章回归对于逻辑思维能力现状的思考，再次直面逻辑思维普及的尴尬局面，探讨能否以阅读作为突破口，普及和提高逻辑思维能力，给出了关于发展语文阅读思维学的设想和建议。