降脂溶斑汤治疗颈动脉粥样斑块痰瘀互结证的临床研究

来源 :河南中医学院 河南中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:aramis_Rose
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
近年来,心脑血管疾病是危害人类健康的严重疾病,动脉粥样硬化(Atherosclerosis,AS)无疑是引起心脑血管疾病的首要原因。随着生活水平的不断提高,动脉硬化性病变日趋显著,特别是动脉粥样斑块与心脑血管急性缺血的直接相关性,已引起临床医学研究的广泛重视。我们已经临床实践证实降脂溶斑汤用于治疗(AS)具有较好的效果,现为了进一步探讨其作用机理,特做如下研究:  目的:通过对动脉粥样硬化(AS)患者治疗前后临床症状的观察,血清基质金属蛋白酶(matrixmetalloproteinases—9,MMP—9)、血清高敏C反应蛋白(high sensitive C-reactive protein,hs-CRP)和血脂等相关指标的检测,观察降脂溶斑汤治疗动脉粥样硬化(AS)的临床疗效并探讨其作用机制。  方法:①将我科住院的动脉粥样硬化患者60例随机分为2组:对照组30例使用西药;治疗组30例使用降脂溶斑汤连续服用12周。②实验室检查血常规、尿常规、及心电图、肝肾功能作为安全指标,以确定降脂溶斑汤是否有毒副作用。③观察两组病人治疗前后的中医症状、体征,并作统计学处理,比较前后疗效。④所有病人治疗前后做颈动脉彩超。⑤检测两组患者治疗前后血液中MMP—9、血脂值。  结果:①治疗组患者治疗前后症状、体征均优于治疗前,对照组对部分症状、体征具有显著的改善作用,组间比较则显示治疗组对大部分痰瘀互结证症状的改善作用优于对照组,具有显著性差异(P﹤0.05),而少部分疗效相当,(P﹥0.05)。②经过12周的治疗,中药降脂溶斑汤组具有减小部分部位(intima-media thickness,IMT)的作用(P﹤0.05),而辛伐他汀对照组具有抑制IMT增大的作用(P﹥0.05),降脂溶斑汤组、辛伐他汀对照组对IMT的作用未见显著差异(P﹥0.05)。③两组前后经配对t检验P﹥0.05,有统计学差异,表明中药治疗组与西药对照组不具有显著的降脂作用;治疗后对照组与治疗组比较无显著的差异,P>0.05。表明中药治疗组与西药对照组疗效相当。④两组治疗前hs-CRP水平无显著差异,具有可比性。两组均具有显著降低hs-CRP水平的作用,而中药组与西药组降低hs-CRP水平的作用未见显著差异。⑤两组治疗前后比较血液中MMP-9均有显著性差异(P﹤0.05)。其中治疗组在降低MMP-9方面与对照组比较有显著性差异(P﹤0.05)。  结论:降脂溶斑汤对颈动脉粥样斑块痰瘀互结证有较好的临床疗效,并无明显毒副作用,能够降低动脉硬化程度和血清基质金属蛋白酶MMP-9、TC、TG、HDL-C、LDL-C的含量,通过影响血清hs-CRP、MMP-9和血脂代谢变化,而对颈动脉粥样斑块有消除作用。
其他文献
初中语文教师要改变思想观念,积极投身于新课程理念的学习和课堂教学改革与创新,让学生掌握正确的学习方法,养成学习语文的良好习惯,在反思中学习、在反思中成长。
朗读是一种艺术的再创造,多读少讲、以读代说、以说促解等方法,不仅可以促进学生对知识的理解和记忆,帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力,还可以促进学生
提高小学生的朗读能力,需要教师做好“三步”:课前,教师进行文本细读,与文本进行深入对话,理解文章的精髓,把握文本的情感基调,找准朗读训的练点;课中,教师花足够的时间让学生静思默想
师:同学们,今天这节课我们继续学习第17课《黄果树瀑布》(指课题)。通过上节课的学习,黄果树瀑布给我们留下了很深的印象,谁能用一个字来形容一下黄果树瀑布?
语文是一个学生了解社会和学习的基础,建立在语文学习的基础上人们对社会和其他学科才有基本的认识和发展,语文的基础性要求学生有一个良好的语言基础。在当下我国的教学体系和
目的:本课题采用昆明种S180肉瘤小鼠,一次性腹腔注射环磷酰胺(Cyclophosphamide,CTX),造成骨髓抑制荷瘤小鼠模型,通过对外周血白细胞计数、骨髓细胞各周期百分率变化及规律的
众所周知,审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。罗克韦尔肯特曾说过:"艺术的最高目的,就是使人们更深地懂得生活,进而更加热爱生活。敏感的学生面对着万花筒般的多元
在初中语文教学中,学生语言表达能力的培养不仅是语文教学环节重要的组成部分,也关系到学生的日常交际,内心思想的表述。良好的语言表达也是学生日后进入社会展现自我魅力的重要
小学语文教材中,有许多丰富多彩的艺术形象,引人入胜的深邃意境桂林山水的介绍,凝练生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩。作为语文教师,在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材
语言知识是人类沟通的桥梁,小学生对于知识的认识和理解处于萌芽阶段,语文对于学生的影响十分深远,教师应该根据这个时期学生的心理特点结合语文相关知识进行授课,教师在进行语文