道德是人们心目中的法律,它指导、规范、约束人的行为。它对于一个人的健康成长、人生事业的成功有着重要作用。因此,在高中语文阅读教学中实施思想品德教育,尤为重要。但语文阅读教学中的德育与思想品德课的德育不同,它重在渗透,对学生产生潜移默化的影响。高中语文德育渗透具有非系统性、明朗性与隐蔽性并存及灵活多样性等特点。在进行德育渗透时,应遵循经常性、适时性、因材施教、文道结合等原则,不能急功近利。德育是素质教育的灵魂,培养、提高学生的思想道德水平是教育的根本目标。学生思想道德水平的培养不是口头上说说就能实现的,而是要求教师转变传统的教学观念,更新教学方法和手段,整合课内外及教师自身一切可利用的教育资源,内蒙古扎兰屯市一中在进行语文阅读教学时,注重德育渗透,能够有效挖掘语文教材中的德育内容,并充分利用现代教育手段,多方开发德育资源。他们努力开发语文必修、选修课教材中的德育资源,并把它们与语文新课标中指定的阅读书目、社会文化资源、网络资源、影视资料、校园文化资源等进行整合、重组,使它们更好地为德育服务。但扎兰屯市一中语文阅读教学中的德育渗透也存在一定的问题,如重智轻德的现象存在、文道统一度欠佳、急功近利倾向明显等,在一定程度上缺乏科学性和成效性。语文阅读教学是一门综合艺术。思想道德作为国家发展的灵魂和个人的立身之本,必须贯穿于语文阅读教学的各个环节。首先,语文阅读教学应对语文教材中的德育元素进行整合,找好德育渗透点,并注重以形象影响学生,以情趣感染学生；其次,要注意德育在阅读教学中各个环节的贯穿,使学生通过文本教学熏陶领悟、在综合练习中激发锻炼、在课外阅读中实现自我教育；再次,要讲求德育渗透中具体方法的转变,要由单向灌输转向参与式教学实践,从简单说教转向潜移默化的影响。与此同时,构建良好的师生关系,建立健全的评价机制也是非常重要的。高中语文阅读教学对学生情感态度和价值观的影响是深刻而久远的,教师要“寓德于教”,把德育教育渗透在语文阅读教学的全过程,全方位、多层次、立体地熏陶感染学生。