本论文专注于素质教育舞蹈与科学联系的探究,以素质教育舞蹈的“综合与融化”理论为切入点,通过文献资料分析法、理论分析法、跨学科研究法以及案例分析法等研究方法,为素质教育舞蹈与科学的联系找到理论依据与实践路径。第一章:介绍素质教育舞蹈的学科综合性特征及其中国当代性意义,并结合实践课例分析素质教育舞蹈与科学联系的现状。本论文以素质教育舞蹈的“综合与融化”理论为切入点,结合素质教育舞蹈已出版50课例进行学科综合性的现状分析后,发现素质教育舞蹈与科学联系的课例存在一定程度的搁浅。由此,笔者结合自身理论与实践经验,对造成二者搁浅的宏、微观原因进行分析,并思考解决方案。第二章:引入美国STEAM教育理念以及其范围内的舞蹈实践为素质教育舞蹈与科学的联系提供理论依据与实践路径的参考。由于素质教育舞蹈与科学联系的课例在一定程度上的搁浅使作者思考从科学本身或从科学本体为关联对象寻找突破口,因此近年来兴起的STEM教育以及在此基础上与艺术产生关联的STEAM教育及其范围内的舞蹈实践引起了笔者的关注与研究。第三章:从STEAM教育及其范围内舞蹈实践中提炼总结出可供中国素质教育舞蹈与科学联系的实践参考路径。具体来说,从STEAM教育及其范围内舞蹈实践以及结合科学融入艺术的相关策略,从课程来源、教学方法、教学步骤以及教学方法与教学步骤的综合运用为素质教育舞蹈与科学联系的课例提供实践层面的参考路径。第四章:展望素质教育舞蹈与科学联系的未来思路。本章以中国素质教育舞蹈与美国STEAM教育类似的“项目式”雏形为起点,结合中华人民共和国教育部办公厅发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》(教技厅函[2015]76号)中建议学校探索STEM教育、创客教育等新教育模式的要求,1并分析中国目前的现实情况,以期在现阶段打通素质教育舞蹈与科学联系基本实践路径的基础上,早日实现素质教育舞蹈与STEAM教育的并线。