当前中职留守学生在中职学校已经成为问题学生的现象日益突出,学校、家庭、社会都应该采取相应措施帮助这一部分群体获得更好的发展。本研究采用社会支持量表对300名中职留守学生进行测量,以分析农村中职留守学生的社会支持和学业成绩之间的关系。结果发现：从整体看,学生的社会支持存在年级和性别差异并且不同成绩水平的中职学生社会支持水平存在差异。相关分析表明,农村中职留守学生的社会支持获得与学业成绩显著相关。在此基础之上,我们从父母亲角色缺位影响学生学习状态、学校相关教育缺乏使学生未能充分利用社会支持、学生自身缺乏合理认知导致社会支持利用度差、自我效能感缺乏导致社会支持利用较差等几个方面分析这一现象产生的原因。而后本文从教育理论和实践出发,从学校和家庭形成合力,完善学生客观支持；学生自身树立正确认知,提升主观支持水平；学校应重视相关教学,提高学生社会支持利用度；学校教学中注重心理健康教育,提升学生自我效能感；改进学生学习策略,感染学生积极情绪五个方面着力改变中职学生因社会支持系统缺陷导致学习成绩下降的问题,以期望促进我市中职教育系统对教育观念、教学行为等进行反思,并为转变教育观念、提高学习质量和教学效能提供理论和实证依据,为如何增强中职学生的学习动力及学习成绩提供实施途径,具有较为重要的意义。最后是结语部分,对研究思路、研究结构进行了系统总结和回顾,反思了研究的不足之处,为进一步研究该问题指明方向。