在当今这个信息大爆炸的年代,我们获取信息的形式变的多种多样,信息获取方式的多样化导致我们获取信息不再仅仅是传统纸质信息的传递,我们可以运用现代信息获取的工具,对信息的捕获、评价的能力都有了巨大的提升。在现代的信息获取工具中,用户行为直接决定于用户是用什么方式去获取信息的。我们需要进行探讨的话题是如何更快捷的捕捉信息,从用户的心理出发,针对用户信息的需求,应该如何提供信息服务,更应该是当今时代信息服务的核心问题。我们在用户获取信息的每一个阶段都要去掌握用户的心理。去研究心理是怎么去影响行为的。本文主要分为四大部分:第一部分为本文基本概念与理论基础,分为三个小结,主要是针对认知过程、信息获取行为,以及它们两者之间的联系进行了简述。简要介绍了认知过程,讲述了其中的要素。详细介绍信息获取行为的相关概念,介绍了西方的学者著名的信息获取模型。然后将认知过程和信息获取行为的联系进行了叙述。第二部分是基于认知过程的大学生信息获取行为的问卷调查。确定研究对象,介绍了调查目的以及方法后。分别从注意、感觉、知觉、记忆、想象、思维这六个方面结合信息获取行为进行调查。将调查结果进行总结分析。总结出大学生应该怎么做才能更加便捷有效迅速的获得自己要使用的信息,并将这些信息变成自己的,以便于以后在完成任务时,能迅速的想到可以使用的信息。第三部分是通过认知过程的六个因素对大学生信息获取行为的影响分析,通过大学生的注意的特点和规律总结出应该将无意注意转化为有意注意;感觉和知觉的特点和规律得出应该通过提高视觉和听觉对信息的捕获,快速找出我们想要的信息;记忆与遗忘的特点和规律,得出反复重复的复习和按时的回顾,才能讲这些信息转化为我们自己的记忆,在用的时候迅速提取出来;想象的特点和规律,得出在获取信息的时候,多进行联想,多将无意想象变为有意想象,这样有动力去寻找信息,去解决我们现实遇到的问题;思维的特点和规律,得出应该对获取的信息进行分析和总结、抽象和归纳。第四部分是提高大学生信息获取效率的意见及建议。是第三部分的基础得出的结论分析提出实质性的建议,分别从内部和外部两个方面进行探讨。从大学生认知过程以及信息资源的建设者。大学生认知过程出发,分别从注意、感知、记忆、想象、思维进行分析。另一方面就是信息建设者的提升。从引导大学生正确的认知过程出发,提高信息资源的建设。