新课程发展的核心理念是一切为了每一位学生的发展。随着新课程改革的推进,教师的教学方式不断改进,学生的各方面能力在一定程度上获得了发展。但从对实际课堂教学开展情况的跟踪调查发现,在部分地区,尤其是较为偏远的少数民族地区,实际课堂教学尚未能转化为先进的教学理念。四川省北川中学结合当前教育教学现状,在新课改理念引领下,着力构建基于核心问题的学思课堂教学,旨在推进教学改革,促进学生全面发展,以及实现学校教学质量和高考的可持续发展。本论文整理了国内外对核心问题和学思课堂的研究现状,阐述了核心问题与学思课堂的概念、创设的原则及意义的相关研究。本论文以问题教学理论、最近发展区理论等作为指导,提倡启发式、探究式、讨论式、参与式的教学。从教学实际出发,以北川中学为例,对基于核心问题的学思课堂教学在高中生物学中的应用进行研究。本论文利用北川中学2018级三个班学生作为研究对象,进行为期一学期的跟踪研究。在实行基于核心问题的学思课堂教学后利用问卷调查的方法,对教师的使用情况和学生的学习情况展开问卷调查分析。将学生三次考试的学习成绩进行前后测评,并作数据分析。研究表明,在高中生物学中实施基于核心问题的学思课堂教学后对教师的教学方法、教学观念、专业素养和对学生的学习兴趣、方法等方面均有很大程度的提高。除此之外,教师和学生的关系也变得更加和谐友好。因此,“基于核心问题的学思课堂教学在高中生物学中的应用”可以推进教学改革,促进学生全面发展。本文还对目前“基于核心问题的学思课堂教学在高中生物学中的应用”的过程中存在的问题进行整理,并对存在问题提出解决策略,确保基于核心问题的学思课堂教学在高中生物教学中更加有效地应用,为进一步完善基于核心问题的学思课堂教学提供理论基础。