“给”字句是现代汉语中一个常见的句式，是对外汉语教学中的一个重点句式。本文从“给”字句的本体研究出发，依据北京语言大学HSK动态作文语料库、暨南大学留学生书面语语料库和调查问卷搜集大量偏误语料，对留学生习得“给”字句的偏误进行了系统的分析研究。本文的主要内容如下：首先，在总结借鉴前人研究成果的基础上，概括了“给”字意义的发展和词性的演变，结合对对外汉语界主要汉语教材的调查研究，确定本文所要研究的“给”字句的含义，即现代汉语书面语中，包含“给”字，表达与“给予”之义相关的句子。并从“给”用作介词和“给”用作动词两种不同角度对“给”字句的句法、语义、语用做了分析研究。随后，本文在中介语语料库、调查问卷和中介语理论、偏误理论的基础上对留学生习得“给”字句的偏误情况进行统计分类。“给”作介词时的偏误主要可以分为遗漏、误加、错序、误代四大类，作动词时可分为遗漏、替代两大类。在此基础上本文从母语的负迁移、目的语的负迁移、教材编写的不足、学生自身因素的影响及语言环境的影响五个方面详细分析了出现偏误的原因。最后，根据留学生“给”字句的习得情况和偏误原因，本文从加强本体研究、完善教材编写、规范教学顺序、注重对比分析和优化课堂教学五个方面针对“给”字句的教学提出具体可行的教学策略。