大自然最为神奇的地方是需要我们不断的去进行探索,而实验则是人类探索自然最为常用的途径,多年来关于实验的研究始终都是科学领域的核心话题。物理学是科学研究领域的重要学科,同样物理学领域开展各项研究活动也需要依靠实验,我们可以回看物理学的发展历程,实验在物理学中的发展中起到最为主要的指导作用,通过实验可以实现人们对物理现象的观察和分析,从而为理论体系的形成奠定基础,可以说,实验是推动物理学发展的重要力量。物理是现代教育体系中的一门基础学科,关于物理教学的问题多年来受到很多关注,如何通过物理教学活动的开展提高学生的科学素养,促进学生综合素质的全面发展,是很多教育工作者都关心的热点话题。近些年来,我国新课程改革的范围越来越大,很多新的教学模式被应用到物理教学活动中,实验作为物理教学中一个有效的手段受到了越来越多的关注,通过物理实验可以帮助学生更好的认识自然界及其客观规律,同样任何一个物理理论的形成都是要经过实验的检验。科学的运用物理实验,可以达到增强学习兴趣、激发学生想象力和思维能力、思维创新能力、分析和主动解决问题能力等学习目标,有利于促进学生综合素质的培养。随着社会的发展,我国教育体系也经历了几次重大的改革,其中关于发挥“物理教育在培养学生科学素养”方面的作用被多次提及,新课改中就明确提出“动手实践、自主探索、合作交流”的新型课堂教学模式,充分尊重物理实验的科学地位,利用物理实验的课堂设计能够激发学生的求知欲,吸引他们积极的参与到学习活动中,并且可以在物理实验中锻炼学生的实践能力。自2008年9月,新课程改革在少数民族地区开始推进,并且取得了一定的成果,但是我们需要明确的是,在实际的实验教学中,由于受到经济、文化和受应试教育的影响和各方面的限制,出现一些不容乐观的现象。本文就针对少数名族高中物理实验教学状况,采用问卷调查和访谈法的10所少数民族高中的100为教师、实验员,包括750名学生进行深入的调差和研究,根据调查结果的反馈发现物理实验教学的不足之处,并且根据这些问题深入挖掘其原因所在,同时提出有针对性的解决方案。为少数民族高中物理实验教学的发展提供自身力量。在深入研究中发现:每个学校的实验室建设情况不理想、实验室里的实验仪器在一定程度上的缺乏,更待进一步的进行投资,师资队伍结构不合理,需要进一步的扩大和优化;实验开设的较少,更需进一步的加强;另外,教师的理念对教学的效率有直接的影响,个别教师对于物理实验的重要性认识不足,所以无法保证在教学活动中有效的开展,实验意识不强,这都影响实验新课该的进度和发展,因此关于教师队伍的综合水平的提升也是未来教育改革的重点内容。