目前小学的一些建模教学许多只是一种对大学、中学的盲目跟风,缺乏对小学数学建模自身特点的理性认识,或者只是蜻蜒点水式的研究,缺乏深入、系统的思考、探索和研究。基于此,本研究在对现有的文献理论研究进行了系统地梳理的基础上,针对小学儿童的年龄特点、认知水平和小学数学自身的特点,对小学数学应用题建模教学进行了一些系统深入的研究。首先,从教育和教学的角度探寻小学数学应用题建模教学的价值和意义,阐述了小学数学应用题进行建模教学的重要作用,深入说明小学数学应用题进行建模教学必要性和迫切性。其次,根据小学阶段儿童学习的特点和小学数学自身的特点,建构小学数学应用题中数学模型的几种类型及其发展,阐明模型类型的特点及其相应的教学,使一线教师对其有着清晰的认识。再次,在剖析小学数学应用题的几种基本数学模型的特点和发展基础上,阐明小学数学应用题建模教学的主要特征,着重指出小学数学应用题建模教学与大学、中学的区别,从而使一线教师对大学、中学的数学建模教学不盲目追风,而是根据小学数学应用题建模教学自身的特点有针对性地进行教学。最后,在明晰小学数学应用题建模教学的主要特征的基础上,阐明小学数学应用题建模教学的基本策略,力求通过运用这些策略进行有针对性地教学,逐步培养起儿童初步的建模意识,促进小学儿童建模能力的提升,形成初步的建模思想。同时,阐述了小学数学应用题建模教学本身的局限性及在实验操作过程中的社会制约性,指出教育评价改革与教师队伍提升对于小学数学应用题建模教学的迫切性。