目前,民办高校作为我国高等教育不可或缺的力量,在高等教育大众化的进程中扮演着重要角色。其培养的学生也逐步成为推动国家经济发展的重要支撑力量。如何实现精英化教育到大众化教育的成功转变,如何保证民办高校的教学质量,已成为亟待解决的问题。对于大学英语这门公修课,如何传授给学生英语这项基本技能而不是仅仅停留于形式,是大学英语教师必须面对和解决的问题。听力教学是大学英语教学中的一个重要组成部分。英语教师在英语教学中也经常强调听力的重要性,但在实际教学中,如何教授听力却是一个很大的难题。相当一部分教师只强调听力的整体教学,墨守传统的听力教学模式,忽视了针对所教授对象特殊性的一些关键部分的引导,比如词块意识的培养。词块,作为一种特殊的语言现象,存在于传统的语法和词汇之间,兼具词汇和语法特征。本研究尝试在大学英语听力教学中引入词块理念,在深入了解民办高校学生听力现状的基础之上,研究词块在学生英语听力过程中起到的作用,并探讨词块教学法应用于民办高校大学英语听力教学中的效果。本研究以郑州升达经贸管理学院二年级八十名学生为实验对象,他们被分为实验班(38人)和对照班(42人)。作者首先对控制班和实验班进行词块能力前测和听力前测,以确定两个班英语水平无明显差异,然后正式开始为期十四周的教学实验,对控制班采取传统的听力教学模式,在实验班引入词块理念,着重培养学生的词块意识。在此期间,作者设计了课堂观察表以记录每个班每节课的基本情况和学生参与情况。在接近实验教学尾声时,对实验班学生开展问卷调查和访谈,以调查学生对词块教学法的态度和真实的实验效果。最后,对控制班和实验班进行词块能力后测和听力后测,以求用数据反映词块教学法应用于大学英语听力教学的效果。前测和后测的数据分别通过SPSS19.0软件进行统计分析,其结果和课堂观察、调查问卷的结果相互佐证。结果表明：词块的习得不仅能弥补大脑的短时记忆的局限,减轻记忆负担,促进学生的预测能力,提高对长句和语篇的理解力,还能够缓解学生的焦虑感,提升兴趣增强自信。因此,词块法应用于大学英语听力教学中,能在相对较短的时间内增强学生的词块意识,显著提高学生的听力成绩。