数学新课程标准对“过程与方法”目标提出了具体要求,初中数学教师对“过程与方法”目标具体要求的有效落实有利于提高初中生的数学思考能力和问题解决能力。本文通过文献分析法对国内外关于“过程与方法”目标的研究进行综述与总结,界定相关概念,并结合7-9年级的学段目标把“过程与方法”划分为“数学思考”和“问题解决”两个维度,每个维度有四项基本要求;利用自编的调查问卷和访谈提纲分析初中数学教师“过程与方法”目标的落实现状、原因及影响因素。研究发现:初中数学教师从思想上重视“数学思考”和“问题解决”这两个目标,但在具体实施中遇到很多困难,耗时耗力,教学效果不佳,很多教师最后选择回到常规教学模式,“数学思考”和“问题解决”的实际落实情况不佳;初中数学教师的教龄、职称和培训情况都会对“过程与方法”目标的落实产生影响。针对研究结果,提出相关建议:在教学实践中总结完善“过程与方法”目标落实的方式方法;通过职后培训弥补“过程与方法”目标落实中的不足;加强职前理论学习,掌握和新课改相关的知识等。