学前教育是我国整个教育体系的重要组成部分之一,为了更好地发展学前教育,需要良好的教育资源作为强有力的保障。但是,就目前的现实情况来看,在我国很多地区,都存在一定的学前教育资源配置城乡差异,导致不同程度教育资源配置失衡现象的出现。这一情况的出现,严重影响到学前教育的发展,也不符合我国的教育公平发展理念。教育公平指的是对于不同年龄段的适龄人群而言,享有相同的接受教育的机会以及权利。教育公平充分体现出平等权从政治领域和经济领域向教育领域的有效延伸,为不同的受教育者提供了相同的享受各种公共教育资源服务的机会。本次研究即以J省部分地区为例,调研城乡学前教育资源配置情况,分析教育资源失衡的现状及相关原因,并提出相应的完善建议。通过对多地的走访以及相关资料的查阅,不难看出,J省在城乡学前教育资源配置方面存在一定的失衡现象,二者之间存在着十分明显的差距,并具体体现在幼儿教师的数量、学历、职称、公办幼儿园的数量、师幼比、幼儿园园舍建设、活动场地配套、图书、玩具提供等诸多方面。分析相关的原因,与城乡二元制经济模式制约及财政投入不足、社会意识层面的不合理,以及现有管理体制的不完善和相关政策与法律法规建设的不完善相关。为此,还需要立足现实情况,针对存在的问题,多方面实施学前教育资源弱势补偿,加快学前教育立法实现教育资源合理配置。另外,立足实际情况明晰政府责任边界,以更好的促进城乡地区学前教育资源的均衡配置,提高当地的学前教育发展水平。总体来看,本次研究以J省为例,通过对该省部分地区城乡学前教育资源配置情况的走访调查,客观分析这些地区的学前教育发展现状以及存在的主要问题等。进而分析造成城乡学前教育存在差距的原因,并在此基础上提出促进该省学前教育城乡均衡发展的建议和对策。从而更好的掌握当前J省学前教育资源配置情况,并为地方政府的决策提供一些深层次的依据,更好的促进当地学前教育的发展。