新一轮的语文课改不仅倡导改变教育理念,还要改变教育方法,以适应新时代对教育的要求。近年来传统文化的传承与弘扬备受学者和教育者关注,而如何更好地传承和弘扬传统文化是目前语文教育需要解决的一大难题。我国已经有几千年的语文教育史,在发展中积累了丰富的教学经验。在语文教学中如何继承优秀传统语文教育经验、如何有效提升学生的语文素养,在语文教学中如何将人文性与工具性相统一,成为重要的研究课题。笔者从中学古诗词教学视域探索这一课题,提出推广“吟·诵”在中学古诗词教学中运用的研究。在中学古诗词教学中提倡推广吟唱和诵读,希望能够在前人研究的基础上继续探索吟唱和诵读在当下中学语文古诗词教学中的积极意义、有效性和实施策略,提出将吟唱和诵读有效结合的更适合人文性和工具性相统一的教学方式。论文由五部分组成。引言部分介绍了选题缘起、研究吟唱和诵读教学的意义、目前研究这一课题的文献综述以及研究方法。第一部分,对吟唱和诵读进行概念界定,并追溯吟唱和诵读的历史发展。第二部分,分别归纳吟唱教学和诵读教学的特点。第三部分,通过对统编教材古诗词选编情况与新课程标准分析吟唱教学和诵读教学的可行性。第四部分,结合教学实践与问卷调查,从学生学习古诗词、诵读教学、吟唱教学、学校氛围的角度分析了目前“吟·诵”教学的现状,提出存在的问题。第五部分,针对吟唱和诵读教学在古诗词教学中的现状,分别从学校、教师和学生层面探讨实施策略,提出通过培训、文化建设以及“吟·诵”教学的实施方案和评价体系等一些切实可行的建议,希望能够利用多种方式让学校、家长和学生重视“吟·诵”教学,明确吟唱和诵读的价值。在借鉴前辈的经验和研究成果的基础上,笔者归纳总结出了不同的古典诗歌文体,它们的表现形式也有所不同,对此从学校、教师、和学生三个层面提出了切合实际的实施策略,希望这些教学方法能够在实际的教学工作中产生积极的作用。