目的本研究从心理学的角度，采用问卷对职业技术学院的教师进行调查，从而了解有关职业技术学院教师的职业生命质量现状，分析人口学特征、影响因素对职业生命质量的影响，是希望能够引起相关部门对教师职业生命质量的重视，提供一些解决问题的线索和方向，从而提高职业技术学院教师的职业生命质量，为我国教育事业健康有序的发展做贡献。方法采取整群随机抽样的方法抽取河南省3所职业技术学院，对其1200教师进行调查。采用Epidata3.0建立数据库，SPSS17.0进行统计学分析，两样本均数比较采用独立样本t检验，多组均数比较采用单因素方差分析。影响因素与职业生命质量的关系采用相关和多元逐步回归分析，检验水准α=0.05。结果职业技术学院教师职业生命质量属于中等水平；不同性别教师的职业生命质量差异无统计学意义（P>0.05），在心理健康、工作主动性上的差异有统计学意义（P<0.05）；不同年龄教师职业生命质量差别有统计学意义（P<0.05），年龄在40以上的教师得分最高；不同婚姻状况教师的职业生命质量差异有统计学意义（P<0.05），有配偶教师得分高于无配偶教师；不同学历的教师职业生命质量差异没有统计学意义（P>0.05）；不同职称的教师职业生命质量差异没有统计学意义（P>0.05），在生理健康、职业满意度、职业自豪感、工作主动性维度上差异有统计学意义（P<0.05）；影响因素与职业生命质量及其各维度均显著相关；多元回归分析显示，人口学特征和影响因素对职业生命质量均有预测作用。结论职业技术学院教师职业生命质量得分处于适中组的人数最多；不同特征的教师的职业生命质量差异不大，在不同性别、学历、职称上差异不显著，在不同年龄和婚姻状况上差异有统计学意义；五个影响因素与职业生命质量及其各维度均显著相关；多元回归分析显示，人口学特征和影响因素对职业生命质量均有预测作用。提示学校管理者应根据教师的特征提高职业生命质量。