【摘 要】
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目的本研究从心理学的角度,采用问卷对职业技术学院的教师进行调查,从而了解有关职业技术学院教师的职业生命质量现状,分析人口学特征、影响因素对职业生命质量的影响,是希望能够
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目的本研究从心理学的角度,采用问卷对职业技术学院的教师进行调查,从而了解有关职业技术学院教师的职业生命质量现状,分析人口学特征、影响因素对职业生命质量的影响,是希望能够引起相关部门对教师职业生命质量的重视,提供一些解决问题的线索和方向,从而提高职业技术学院教师的职业生命质量,为我国教育事业健康有序的发展做贡献。方法采取整群随机抽样的方法抽取河南省3所职业技术学院,对其1200教师进行调查。采用Epidata3.0建立数据库,SPSS17.0进行统计学分析,两样本均数比较采用独立样本t检验,多组均数比较采用单因素方差分析。影响因素与职业生命质量的关系采用相关和多元逐步回归分析,检验水准α=0.05。结果职业技术学院教师职业生命质量属于中等水平;不同性别教师的职业生命质量差异无统计学意义(P>0.05),在心理健康、工作主动性上的差异有统计学意义(P<0.05);不同年龄教师职业生命质量差别有统计学意义(P<0.05),年龄在40以上的教师得分最高;不同婚姻状况教师的职业生命质量差异有统计学意义(P<0.05),有配偶教师得分高于无配偶教师;不同学历的教师职业生命质量差异没有统计学意义(P>0.05);不同职称的教师职业生命质量差异没有统计学意义(P>0.05),在生理健康、职业满意度、职业自豪感、工作主动性维度上差异有统计学意义(P<0.05);影响因素与职业生命质量及其各维度均显著相关;多元回归分析显示,人口学特征和影响因素对职业生命质量均有预测作用。结论职业技术学院教师职业生命质量得分处于适中组的人数最多;不同特征的教师的职业生命质量差异不大,在不同性别、学历、职称上差异不显著,在不同年龄和婚姻状况上差异有统计学意义;五个影响因素与职业生命质量及其各维度均显著相关;多元回归分析显示,人口学特征和影响因素对职业生命质量均有预测作用。提示学校管理者应根据教师的特征提高职业生命质量。
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