古诗词作为传播中华文化的国粹,一直以来都是语文教育的重要组成部分。伴随着经典诵读活动的广泛开展,如何培养学生学习诗词的兴趣和解读诗词的能力也自然而然成为了语文教师的当务之急。然而,纵观众多的课堂教学方法,虽各有特色,但作为一种最朴素的还原文本的方式,“素读”教学显然已经逐步取得了学生、教师、家长更多的认同与信任。它主张尽量不用或者少用其他媒体,只用传统的朗读或者对话形式,引导学生阅读课文,从而得出对文本最正确的解读。“素读”法以一种原始的心态贴近文本,通过多种形式的对话渠道,把握作者最初的内在思想,并与作者在情感、态度及价值观上达成共识,以此丰富阅读体验、丰厚知识内涵、丰盈精神世界。针对目前小学古诗词教学的现状,笔者将对“素读”进行简单的历史回顾,并在同“国学教育”展开简要比较的基础上,对“素读”教学的特色及策略展开了深入探析。具体而言,本文共分三章论述:第一章“素读”的概念解读,第二章小学古诗词“素读”教学特色素描,第三章小学古诗词“素读”教学方略探新。笔者在文中提出了自己对“素读”和“素读”教学的理解,以目的、内容、方式等方面为切入点,勾描了“素读”教学的主要特色,并从语音美、语义美、情感美上对其教学方略展开探究。希望本论文可以为小学教师对古诗词阅读教学提供一些参考。