伴随着我国新一轮基础教育改革的步伐,中学历史课程改革不断拓展、深入,进而提出了建立国家课程、地方课程和校本课程开发相结合的三级课程管理模式,以此来代替长期实行的单一的课程管理模式。基于福建莆田具有丰厚的乡土资源,笔者借实习期间对所在学校进行校本课程开发初试,并且对《莆田乡土文化》校本课程系列之一《领略莆田妈祖信仰》实施授课。本论文所探讨的便是关于《莆田乡土文化》校本课程开发的过程和实施,以及最后所带来的反思与总结。本文共分四个部分：第一部分：涉及到《莆田乡土文化》校本课程开发的背景,主要从新课标的指向、学校情况、学生情况分析以及丰富的莆田乡土资源入手加以简要论述。第二部分：对《莆田乡土文化》校本课程开发提供课程方案。特别在具体方案中,对《莆田乡土文化》的总课程目标进行了制定,并且对课程内容与活动上的安排、课程实施说明以及考核和评价说明进行设定。第三部分：《莆田乡土文化》课程系列之一《领略莆田妈祖信仰》进行案例实施。在实施过程中,主要书写了此课程的教学设计,本课主要依照多元智能的教育理论采用了小组合作探究的教学策略加以实施,鼓励学生发挥自身主动性和小组合作能力去主动了解关于莆田妈祖信仰的起源、发展、民风习俗和进行旅游开发。最后笔者对此课程进行了教学过程的回顾与反思。第四部分：主要针对《莆田乡土文化》校本课程开发进行思考。此部分主要划分为两部分,讲述了此校本课程开发的意义以及不足之处。