《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，“实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，”教师是实施素质教育成败的关键因素。尤其是基础教育课程改革的实施，要求中小学教师能够积极顺应时代发展要求，努力更新教育观念，及时地进行角色转换。因此，新课程标准下的英语教师应该具备多元化的角色:学生全面发展的促进者，学习活动的组织者、引导者、参与者，课程的开发者，现代教育技术的掌握者和教育教学的研究者。本论文主要分为五个部分:论文的第一部分引言，从新课程改革背景、英语课程改革的背景、教材与课程实施的关系入手，提出了本研究的目的与意义，介绍了本研究采用的方法，并对相关概念作了界定。论文第二部分是文献综述。文献查找的过程中，梳理了国内外关于教师角色的研究。并通过课堂实例对新课程背景下初中英语教师的课堂角色的转变方向进行定位。论文的第三部分从建构主义理论、人本主义理论、实用主义理论和批判主义理论介绍了教师角色转换的理论基础。论文的第四部分是对初中英语教师课堂角色转换的现状调查及分析。分别从对研究样本学校教师角色转换的现状调查、与参照样本学校的教师角色转换现状的对比和对研究样本学校的课堂观察三方面了解并分析了教师课堂角色转换的现状。第五部分是关于教师角色转换的研究结论及建议，并提出研究需要改进提高的方面及今后研究方向。