本文是一个对“看”的个案研究,主要采用共时和历时相结合的办法,从句法、语义、语用、语法化、词汇化、隐喻理论、“小三角”理论以及语块理论等角度研究。笔者在前人研究的基础上,首先从共时角度对多义动词“看”的义项进行了梳理,分析了各义项的句法特点；其次从历时角度说明“看”各义项之间的联系,从而建立了一个比较清晰的语义演变网络模型,并说明其演变的认知理据。然后参考词汇化和“小三角”理论重点讨论了“别看”的词汇化过程并对“别看”句式的语表、语里和语值特征进行了分析和描述。最后我们对对外汉语教学中的“看”进行了初步考察,重点是对“看”类口语语块的考察。全文共分为七章,具体内容概括如下：第一章为绪论,主要介绍本文的选题缘起、研究内容、研究意义、理论背景、研究方法以及语料来源。第二章分别综述了对“看”字研究的现状和对“看”类的口语语块研究的现状,其中,对“看”字研究的现状分论文及专著中的“看”字研究和词典中的“看”字两个部分进行介绍；对“看”类口语语块研究的现状分论文及专著中的“看”类口语语块的研究,以及对外汉语教材中“看”类的口语语块两部分进行介绍。第三章主要从意义和分布的角度来分析“看”的各个义项,分别指明其每个义项的句法语义特征,归纳出其在现代汉语中最常用的八个义项,并说明每个义项的“看”所具有的性质和句法特点。第四章主要以认知语言学中关于隐喻、转喻为词义演变的条件和原因的研究为指导,根据一词多义的共时表现总是是历时演变的结果这一原理,对“看”各义项进行了历时分析,揭示出其主要以隐喻为运作形式引发的语义演变,即“看”是从“使视线接触人或物”这个语义源头,按照“行域”→“知域”→“言域”的顺序,衍生出了现代汉语中的多义格局。运用“原型论”建立了以“放射状范畴”为特征的“看”的语义网络模型。第五章对与“看”的主观化密切相关的连词“别看”的词汇化进行了考察,比较了其与动词性结构“别看”的区别、对其词性进行了判定、考察了其各种用法的词汇化并且分别探讨了“别看”引导的转折让步复句的语表、语里及语值特征。第六章探讨了对外汉语口语教学中的“看”,分析了对外汉语口语教材中带“看”的口语语块类型,并且考察了带“看”的口语语块在高级汉语水平留学生中的使用情况。第七章是结语部分,在总结了本文主要观点的同时,指出了本文研究的不足。