数字化信息时代引发了人类社会的巨大变革,人们意识到未来必将是一个终身化学习的社会。新的学习化社会中,唯有学会学习并具备终身学习能力的人才能适应社会并创造未来。我国新一轮基础教育课程改革也强调要教会学生学会学习,把培养学生自主学习能力作为当前学校教育的重点之一。本研究在理论方面对自主学习和自主学习能力进行了界定,分析了自主学习的研究现状,明确了培养自主学习能力的理论依据和影响自主学习能力的相关因素,阐述了自主学习在化学教学中的必要性;在实践研究方面选取甘肃省夏河县中学在校中学生作为实验对象,对化学自主学习的实际情况进行调查,并开展了化学自主学习的课堂教学实践。通过激发学生的学习动机,指导学生掌握自主学习的方法和策略,提高学生的元认知水平,优化学习结果的评价方法,建立平等、民主和谐的师生关系等措施促进学生的主体性发展,构建了三种自主学习的课堂教学模式:“问题—指导”模式、“实验—迁移”模式、“情境—探究”模式。教学实践研究结果表明:在中学化学教学中实施自主学习对提高教学质量、学生化学学习成绩、培养学生自主学习能力具有促进作用,并在以下方面收到了较好的效果:(1)自主学习教学模式的实施可以激发化学学习的兴趣和动机,增强自主学习意识。(2)学生具备一定的自学能力、观察能力和独立思考能力,初步形成自主学习化学的能力。(3)有利于学生养成学习前预习、学习过程中反思和学习后总结评价的良好习惯。(4)教会和训练学生提出问题、分析问题、解决问题和记笔记等学习方法。(5)优化学生自我监控、调整和评价的方法,最终培养学生的自主学习能力。