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目的:抑郁症是一种较为复杂的精神疾病,已成为目前人们关注的一个亟待解决的问题。本研究旨在探讨抑郁症患者是否存在注意偏向,评价注意偏向训练是否能够有效改善抑郁症患者的认知偏向和抑郁症状,为抑郁症的治疗及干预提供一个新的方法,从而进一步丰富抑郁症的治疗手段。方法:选择60例抑郁症患者,均符合ICD-10抑郁症诊断标准,且HAMD17项评分≧17分,随机分为研究组(30例)、实验对照组(30例),同时随机选择30例正常无抑郁症被试为正常对照组,研究组给予5-羟色胺再摄取抑制剂药物治疗和注意偏向训练治疗,注意偏向训练一周进行3次,总共进行四周,实验对照组只进行5-羟色胺再摄取抑制剂药物治疗,正常对照组不进行训练和治疗;采用汉密尔顿抑郁量表17项(Hamilton depression scale,HAMD)、元认知问卷(metacognitions questionnaire-30,MCQ-30)、自动思维问卷(automatic thoughts questionnaire,ATQ)以及认知偏差问卷(Cognitive Bias Questionnaire,CBQ)分别于治疗前、治疗两周后和治疗四周后对研究组与对照组进行评估。通过对研究组与对照组治疗前后的抑郁症状、认知偏差情况的变化比较,了解注意偏向训练对抑郁症患者的注意偏向、抑郁症状及认知偏差的影响。结果:1.抑郁症患者在进行药物及注意偏向训练之前,与正常被试的注意偏向分数、HAMD量表评分、ATQ量表、MCQ量表及CBQ量表各分项得分相比,结果均存在显著性差异,且差异具有统计学意义(p<0.01)。2.治疗前,研究组和实验对照组的被试的注意偏向,自评量表ATQ、MCQ和CBQ的分数,以及他评抑郁量表HAMD的得分情况均不存在统计学差异(p>0.05)。3.治疗四周后,研究组的HAMD量表得分与实验对照组的量表得分其差异不存在统计学意义(p>0.05);研究组的注意偏向分数与实验对照组的注意偏向分数相比显著下降,其差异具有统计学意义(p<0.01);研究组的MCQ量表得分与实验对照组MCQ量表得分相比明显下降,其差异具有统计学意义(p<0.05);研究组的ATQ量表得分与实验对照组的量表得分相比,差异不具有统计学意义(p>0.05);在CBQ量表中,研究组在抑郁-歪曲项上和非抑郁-歪曲项上的得分与实验对照组相比不存在显著性差异(p>0.05),研究组在抑郁-非歪曲项上和非抑郁-非歪曲项上的得分与实验对照组相比明显下降,其差异具有统计学意义(p<0.05)。4.治疗四周后,研究组的注意偏向分数与正常对照组相比,不存在显著性差异(p>0.05),而研究组的HAMD量表得分、MCQ量表得分,以及ATQ量表得分与正常对照组相比均存在显著性差异(p<0.01);在CBQ量表各分项得分上,研究组与正常对照组相比,抑郁-歪曲项、非抑郁-歪曲项、以及抑郁-非歪曲项均不存在统计学差异(p>0.05),而在非抑郁-非歪曲项上,研究组与正常对照组相比存在显著差异(p<0.01)。结论:1.抑郁症患者对负性信息存在注意偏向2.注意偏向训练可以有效改善抑郁症患者对负性信息的注意偏向3.注意偏向训练可以对抑郁症患者的认知偏差进行有效的干预