随着西部大开发战略的不断深入,国家大力建设西部地区的民族高等教育,预科教育作为民族高等教育的一个重要组成部分,是我国政府为保证少数民族学生顺利完成高等教育而出台的一项保证教育机会公平的法律政策。而预科教育人才培养模式设置的合理与否是决定民族高等教育人才培养质量高低的核心因素,它直接关系到民族学生在预科教育和本科教育之间能否有效衔接。本论文通过问卷对青海师范大学预科部人才培养模式进行调查研究,补充我国民族高等教育中预科教育的理论基础研究,研究人才培养模式的现状、存在的问题、分析原因并为青海省其他高校的民族预科教育以及其他民族地区的预科教育的更好发展提供建议；本论文运用了文献法、访谈法、问卷调查法,对青海师范大学预科部2013级四个专业的学生发放问卷,用excel表对数据进行统计和图表绘制。青海师范大学预科学生主要来自于青海省的以藏传佛教为中心的藏族文化圈和以伊斯兰教为中心的回族文化圈,招生范围狭窄等原因使近几年生源呈逐年下降的趋势,2013年各班人数保持在48名左右。他们对本学校的课程设置比较满意,其中学生对课程满意的人数占54%；但对教师教学水平不够满意,对预科教师教学效果认为好的占45%；而对所开设的课程的难易程度认为难易适中的占67%,预科部所开设的课程是按照教育部民族司规定的课程,和高中课程性质基本一样；学生高考成绩在加了少数民族补助分后在二本以上,整体上学生生源质量还是逐年趋好,且学生经过一年的预科学习升学率达到100%。整体上看,青海师范大学预科部的人才培养模式中所研究的方方面面的设置符合学生发展的需要,但随着经济的不断发展对教育提出新的要求,青海师范大学在人才引进、人才培养目标、课程设置、尤其是教师的教学方法等方面都存在一定的缺陷和不足,针对这些不足在借鉴其他院校的成功经验的基础上提出建设性的意见。