2009年9月，一直推动湖北省高中新课程改革终于实行了。高中化学新课程将培养学生的学习化学的信心，摆在首位的是提高学生的科学素养。但由于多种原因的影响，目前在化学课堂进行实验教学的教师，仍然做的是演示实验的验证，这一严重影响了学生的实践能力和创造思想的发展。现在，在新课程的研究仍处于探索阶段，探索性实验教学的探索上的应用收效甚微，很多探究实验的教学设计能实际运用的少。因此，此理论对化学实验的教学，化学实验的探究在高中的应用，实际应用的教学的尝试一对实验教学模式操作研究，目的是促进化学新课程改革的全面实施，真正提高学生的科学素养。　　 本研究采用文献法，问卷调查法，并在笔者的教学研究对象是位于重点高中两个高一年级班，教学比照了六个月。实验高中的研究结果表明：在新课程中的化学课堂教学只要合理应用的探究性实验，遵循我们高中学生的认知规律，就可以促进具有自主学习和相互学习的学生，创新精神和实践能力可以培养学生，必须加强学生的科研意识，为了到科学研究的目的。论文的五个部分中，首先给出探索高中化学实验中定义的概念，然后在探究实验教学理论和教学设计理论基础上制订出设计教学的基本环节，最后从教学目标教学的建议内容选自教学策略，实施教学过程中的选择，论文提供了详细的说明。　　 本研究分为五个部分，第一部分先简略介绍了论文的研究背景和意义；对高中化学研究性实验在第二部分定义了相关概念，同时还说明了探究性实验教学的理论基础；第三部分讲述了化学教学设计的基本环节，从教学内容，教学目标所作的选择从教的政策，教学的实施过程中提供了详细的实践说明，并对化学新课程的探究性实验做了描述性研究，较多的实验教学的效果对比也给出了；第四部分通过教学反思，对新课程化学探究性实验教学提出了一些改进性的建议；研究的最后对探究实验新角色有一个新的前景展望。　　 这项研究表明，探索在化学课堂教学的实验教学是必要的，同时也是可行的。探索的总核心在高中化学教师平时的教学中，只要探究实验教学的设计和应用意识不断增强，就可以显著提高学生的科学知识和创新素质。