本论文从中学语文教学的性质和校园文化的特点出发,将语文学科的特性——“工具性”与“人文性”与校园文化有机结合,以语文教学来丰富校园文化建设,以校园文化来促进语文教学,从而探讨两者之间的关系。语文是一门包罗万象、博大精深的学科,语文教学承担着“体认中华文化、厚植传统精神”的重任,语文教学的有效实施不仅要依靠课堂教学来完成,更有赖于其他丰富的教学资源。校园文化是以学校全体成员价值观念为核心的,与社会文化既想联系又相独立的一种亚文化,首先它作为一种环境教育力量,其特色鲜明的校容校貌、意蕴丰富的校园建设、良好的校风规范,对师生的行为方式、思想观念、道德品质、知识技能有着潜移默化的影响,其次它作为学校特定范围内的独特文化现象,直接或间接影响着师生的教学与成长,是推动语文素质教育走向良性发展轨道的先决条件。校园文化建设渗透在学校生活的方方面面,贯穿于整个学校教育的过程中,是学校建设的重要组成部分,它包含了两个方面：一是学校绿化、建筑设施、学生社团等硬件建设；另一个是人际关系、集体舆论、规章制度等软件建设。俗话说：“近朱者赤,近墨者黑”,校园文化对在校师生有着约束、浸润和引导作用,建设良好的校园文化,营造浓厚的人文环境,对促进学生身心的健康成长、提高学生的语文素养,陶冶学生的人文情操,推进基础教育课程改革,促进语文教学的高质化起着重要的作用。新课标提出：“重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。”由于种种原因,我们的语文教学还处于一个相对封闭的状态,课本、教师、课堂仍是语文教学的三中心,这样的教学方式造成了语文学科与校园文化建设的严重脱节,并导致了应试教育倾向明显,素质教育成效低下,学生获取知识渠道狭窄,未能发挥学生应有的主体作用等,随着“大语文”观的不断深化,呼吁语文教学应跳出封闭的课堂空间,让语文与生活相关联,竭力探索出一条语文教学与校园文化建设之间共同发展的途径,从而促进语文教学与校园文化建设的整合。本论文以语文教学是校园文化的基石,校园文化促进语文教学为基调,探寻了语文教学改革、语文学科的人文性、语文教师对校园文化建设的影响,以及校园文化氛围的建设对语文教学的影响,从这个意义上体现出语文教学对校园文化的主导作用,丰富着校园文化活动的内容,校园文化对语文教学的辅助作用,促进着人文精神的建构,二者之间可谓是相辅相成、互相促进。