教师压力问题一直深受国内外学者的关注,特别是近年来随着全球教育理念的更新,教育改革浪潮的勃兴,对教师压力的研究更显其重要性。然而,对于体育教师这个特殊的教师群体在课程改革过程中所承受的压力,却没有得到足够的关注。为了促进体育新课程的顺利实施,贯彻“健康第一”的指导思想,促进体育教师的健康发展和职业价值的实现,我们必须关注体育教师的压力。本文正是在此基础上聚焦体育课程改革,探究压力根源,提出相应对策来展开研究。本文试图以问卷调查与案例研究相结合的方式,研究中学体育教师在课程改革过程中的压力问题。本文由六部分组成:第一部分先就本文的研究背景做了宏观的阐述并在此基础之上提出了本文在理论与实践两方面的重要意义。第二部分对以往体育教师压力的相关研究进行回顾,包括关于压力、教师压力、变革中教师压力以及体育教师压力的研究,理清了本文的研究脉络。第三部分首先提出了本文的研究思路,包括本文的创新之处、研究目的以及研究假设,在此基础上探讨了本文的研究方法。第四部分通过问卷调查对课程改革背景下中学体育教师的压力做了详尽的分析与探讨。调查结果显示:在课程改革中中学体育教师的压力强度较大,中学体育教师的压力在年龄、教龄、职称、学校所在地区等四个方面存在显著差异。中学体育教师在课程改革中的压力主要归因于三个方面:体育教师应对课程改革的个人能力;课程改革的支持环境;课程改革的客观要求。第五部分是对三位中学体育教师的案例分析,研究发现这与通过问卷调查而得到的结果比较一致。并且,通过案例研究,笔者进一步了解到这三位体育教师是通过何种方式来应对他们所面临的压力的。第六部分指出课程改革背景下中学体育教师的压力,从总体上讲是由新课程的教育理念和教育模式与以往旧有的观念、体制、思想的滞后性之间存在的张力造成的。进一步讲,课程改革中体育教师的压力并不是改革本身带来的而是改革不够深入、不够彻底所带来的。体育教师与课程改革这两者,通过“成人”而“成事”,通过“成事”而“成人”,俨然是一种互补、互进的关系。基于此,笔者尝试在学校及教育行政部门和体育教师自身两个层面提出相应对策。