高中英语课程主要侧重于培养学生听、说、读、写四项基本技能。普通高中英语课程标准对高中生英语写作能力所要达到的水平做出了规定,词汇量、句式结构、写作策略和思维能力都是学生完成写作的必要条件。写作是教学的重点和难点,但是在实际的高中英语写作过程中,学生的逻辑性思维、发散性思维还有待提升。思维导图是一种行之有效的思维模式,能直观地展现思维过程,对组织信息、找出新旧信息之间的关联很有帮助,对学生的写作大有裨益。因此,本研究尝试把思维导图应用到高中英语写作教学中,并采用行动研究对如下问题进行讨论:（1）如何调整和改进应用思维导图的英语写作教学?（2）思维导图的应用对高中生的英语写作兴趣和成绩有何影响?本研究是将思维导图应用到高中英语写作教学,对笔者实习所带班级—秦皇岛市某高中高二（12）班开展的一项行动研究,历时一学期。研究者运用了调查问卷、测试及访谈三种研究工具对数据进行了收集,并利用SPSS 27.0对相关数据进行了量化分析。通过为期一学期的高中英语写作教学行动研究,得出如下结论:（1）思维导图在写作教学中的应用和改进,提高了英语写作教学效果。（2）思维导图对学生的英语写作兴趣有积极影响。思维导图在一定程度上转变了学生的写作态度,调动了学生写作的积极性。同时,思维导图给予了学生充分的学习空间。（3）思维导图应用到写作教学有利于提高学生的英语写作成绩和写作能力。通过使用思维导图,学生可以更好地构思文章、梳理信息、积累并合理安排写作素材,学生的写作结构更具条理性、逻辑性,写作能力得到明显提高。本研究还对应用思维导图的高中英语写作教学提出了一些建议,如教师应注意指导学生快速地绘制思维导图,根据学生的认知思维水平设计应用思维导图的写作教学等,以期为之后的高中英语写作教学提供一些新的思路和方法。