【摘 要】
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《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》是2021年由中共中央、国务院办公厅发布的,该政策提出了“全面压减学生作业总量和时长,强化学校教育主阵地作用以及深化校外培训机构治理”等内容。给学生减轻负担的问题,历来是一个热门话题,尽管减负的呼声从未停过,但是小学生还是被繁重的学业负担压得喘不过气,家庭作业就是造成学生作业负担繁重的一个重要原因。本次研究主要是在“双减”背景下调查小学
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《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》是2021年由中共中央、国务院办公厅发布的,该政策提出了“全面压减学生作业总量和时长,强化学校教育主阵地作用以及深化校外培训机构治理”等内容。给学生减轻负担的问题,历来是一个热门话题,尽管减负的呼声从未停过,但是小学生还是被繁重的学业负担压得喘不过气,家庭作业就是造成学生作业负担繁重的一个重要原因。本次研究主要是在“双减”背景下调查小学第三学段语文家庭作业的现状,发现存在的问题并提出合理化建议。本研究以B市N小学五六年级共六个班的240名学生和6名语文教师以及6名家长为调查对象,运用问卷法、访谈法和文本分析法对小学第三学段语文家庭作业现状调查结果进行分析,笔者发现目前小学语文家庭作业存在的问题有:作业量偏大,“双减”政策落实停留表面;作业类型单一,缺乏实践类作业;作业难度相同,缺乏层次性;作业来源单一,缺少与生活的联系;作业评价方式缺乏多样性;家长直接代劳现象普遍。笔者分析目前小学语文家庭作业存在的问题的原因有:学校相关政策的管理不到位;教师对“双减”政策理解不到位;应试教育影响“双减”政策的实施;各科教师缺少对作业总量的协调;教师和家长角色定位不清晰。针对于所存在的问题,笔者结合“双减”政策从学校、教师、和家长三个方面提出了合理化的建议。研究的结果希望对今后的小学第三学段语文家庭作业的优化有一定的参考价值。
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