“碳和碳的化合物”是初中元素化合物学习的重要内容,学习碳和碳的化合物的性质、用途、转化关系为后续学习燃烧和灭火、金属、酸碱盐的性质、高中无机化学学习做好铺垫。但这一章节内容物质性质较多,转化关系相对复杂,实验装置灵活多变,而初中生信息处理能力尚不成熟,综合应用性质能力欠缺,因此学习难度较大,新授课结束后存在明显学习分化。一旦分化产生,影响后续化学学习,干扰学生学习兴趣与学习效果。因此,对九年级学生在“碳和碳的化合物”知识点上产生的分化进行研究,研究分化规律是有意义的。本研究以重庆市璧山区某中学九年级102位学生为研究样本,将样本学生分为优等生、中等生和后进生,以“碳和碳的化合物”为研究对象,主要通过前后测试法进行研究。设计前后测试卷进行研究分析,揭示不同学业水平学生在学习“碳和碳的化合物”时的分化现象,根据不同学业水平学生的不同学习情况反馈,并结合分化特点制定相应的后期针对性教学手段,据此提出具有可操作性意义的教学策略以减小分化,具体包括四个方面:基础内容纸质化、转化关系图像化、实验装置清晰化、计算问题程序化。研究结果显示通过有效的针对性教学,全体学生平均得分率有所增加,分化程度有所减小,其中中等生和后进生的提升效果最为明显。