八年级学生数学交流能力的调查研究

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数学交流是学生学习数学的一种方式,同时它也是应用数学的途径之一。“数学交流能力”是指识别、接受与表达、沟通数学事实和数学思想的能力,作为未来公民的学生需要具备一定的数学交流能力。随着社会发展,主要国家和地区开展了现代数学课程改革,日益重视数学交流能力。我国义务教育数学课程标准(2011版)将“学会与他人合作交流”作为数学课程总目标之一,与国际课改的趋势保持一致。本论文的主要研究问题是:八年级学生的数学交流能力具体处于哪一水平?是否存在性别差异?学生的数学交流能力与其数学学业成绩之间是否存在联系?论文的主体由六部分组成:第一部分绪论,主要介绍问题的提出,研究意义及研究问题的阐述。第二部分是对国内外关于数学交流能力的研究进行综述,界定本研究中的数学交流能力内涵、能力定义、表现形式、评价方式,以及旨在提升数学交流能力的教学设计。第三部分论述了本研究的研究设计与实施过程,包括测试对象的选择,测试题的编制框架、测试卷设计、测试的实施及数据编码与整理。第四部分是针对测试结论进行分析与讨论,是论文的核心部分,旨在回答研究问题,即八年级学生的数学交流能力现状、数学交流能力的性别差异情况及其与学业表现的关系。第五部分是结合研究者观摩的课堂教学,论述在课堂教学中培养八年级学生的数学交流能力的教学设计。第六部分是在本研究测试结果和课堂教学分析的基础上,得到的主要研究结论,以及对中学数学交流能力教学提出的思考与建议。
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