教育是国家科技创新和经济发展的重要因素,所以中国十分注重教育问题。我国在不断进行教育改革的同时,还不断借鉴西方发达国家的一些成功的教育理论和方法。与此同时,随着国家全面实施二胎政策,早期儿童教育也越来越引起重视,因此早期教育相关著作的翻译也越发重要。本翻译实践报告基于实习项目,源文本选自David Gettman的早期教育书籍BASIC MONTESSORI第四章至第六章。报告以奈达的功能对等理论作为理论依据,结合具体的翻译实例,重点从词汇、句法和篇章层面进行分析,针对不同实例选择最恰当的翻译策略,从而得出了较为完善的译文。主要有以下发现:在词汇方面,英文多用名词,在翻译时可以采用词类转译法灵活转换词性;汉语中四字格的使用比较常见,因此在英译汉时可适当使用四字格;对于一词多义现象,应结合具体语境,选择合适的目的语词汇。在句式方面,英语中多长难句,逻辑复杂且被动句使用较多,因此在汉译时,可以采用语序调整和主被动转换的翻译策略,有时也可在译文中增加词汇,以保证译文通顺达意;对于某些简短的句子,可以适当采用合译法使句意更加完整。在语篇层面,可以通过恰当的衔接手段对译文进行微观处理,从而实现语篇的连贯。报告在功能对等理论的指导下,对教育文本的英译汉进行研究。通过对译文进行不断的修改及分析,提出了适当的翻译策略,希望为教育文本的翻译提供一种适当的思路,供未来的译者在翻译教育文本时进行参考。同时希望能够为早期教育工作者和家长在早期教育方面提供一些参考。