随着基础教育课程改革的深入,构建各学科“核心素养”已经成为当务之急。支架式教学模式主张学生在教师搭建的“支架”下主动完成知识的意义建构,创造性地在教师“教”和学生“学”关系方面提出了独特见解,目前成为深化课程改革关注的热点。通过阅读相关文献,笔者梳理了支架式教学模式的国内外研究现状和相关理论,在其基础上,阐述了支架式教学模式的相关概念和基本教学环节。通过调查目前高中生地理学习情况,揭示目前教学模式下高中生地理学习存在的问题。调查内容包括学生问卷与教师访谈,通过学生问卷调查了解学生学习地理的动机水平、地理学习能力、对现有教学模式的态度。通过教师访谈,了解高中生学习地理现存的问题、相关原因和改变策略。基于相关文献以及笔者在实际应用中的体会与反思,总结出支架式教学模式在高中地理教学中的应用原则及应用建议。应用原则包括整体性原则和支架设置原则。支架式教学模式在高中地理教学中应用从情境的创设、最近发展区的厘定、概念框架的搭建、支架类型的使用、独立探索和协作学习环节的有效进行等方面进行构建。为了了解支架式教学模式在高中地理教学中的适用性和有效性,笔者进行了相关的实验研究,结果表明:支架式教学模式在高中地理教学中的应用可以提高高中生地理学习成绩:支架式教学模式激发了学生学习地理的主动性;支架式教学模式有利用于提高“地理核心素养”必备的学习能力。但同时支架式教学模式在实际教学中的应用也存在各方面的问题与不足:耗费时间较多;对地理教师的专业知识和业务水平提出更高的要求,地理教师专业素养需要提高。最后,对支架式教学模式的相关研究进行了展望:支架式教学模式在不同高中地理知识模块应用需要进一步研究;构建高中地理支架库供学生在线查询;构建支架式教学模式下新的地理学习评价体系。