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2001年教育部就决定要不断加强少数民族地区的外语语言的教学。同时英语已经变得很重要而且成为21世纪的一门必修课。因此,更有效地提高少数民族地区学生的学习动机具有很大的研究意义。在五十年代,加拿大的心理学家Gardner及Lambert开始发起对外语学习动机的研究并且他们的研究在国外成为先例。然而中国研究者对动机的研究起始于二十世纪八十年代,但是大部分研究关注的是大专生,本科生和中学生,很少在小学生层面进行研究,特别对在少数民族地区蒙古族双语小学生英语学习动机的研究相对比较缺乏。因此,在以前研究的基础上,本研究主要着眼于蒙古族双语小学生的英语学习动机。本研究的目的主要有三点：第一,识别蒙古族双语小学生的英语学习动机类型。第二,使用合适的动机策略来激发和培养小学生的英语学习动机从而来探究英语学习动机和成绩之间的关系。第三,提高学生的英语语言学习的能力和作者的专业研究能力。本研究的研究对象是和布克赛尔蒙古自治县城关小学五年级的学生。为了研究的需要,选取了五年级60名学生作为样本,而且在实验中,双语九班30名蒙古族双语学生作为控制班,双语十班30名蒙古族双语学生作为实验班。本研究的研究工具是测试卷和调查问卷。采用Microsoft Office Excel 2003 and SPSS 17.0软件对所收集的数据进行了分析。得出以下主要结论：1.实验前蒙古族双语小学生的动机以成就动机为主,试验后是以内部动机为主。2.通过使用合适的动机策略激发了蒙古族双语小学生的英语学习动机,成绩也有所提高。3.成就动机是学生英语学习中最有利的动力,外在动机和内在动机在英语学习中同等重要,保持学生的学习动机对学生的英语学习至关重要。总之,实验结论证明,将动机策略引入英语教学中对提高学生的英语学习动机是行之有效的,而且它能够帮助学生更好地学习英语并提高他们的英语成绩。作者认为动机策略的应用会对中国少数民族地区的外语教学产生一定的启示和影响。