【摘 要】
：
分叉蓼组植物通常为多年生草本或亚灌木,适应潮湿或干旱生境,主产北半球的温带森林区,特别是山区,延伸到热带、亚热带的亚高山或高山地带。1826年,Meisn首先将Aconogonon定义
论文部分内容阅读
分叉蓼组植物通常为多年生草本或亚灌木,适应潮湿或干旱生境,主产北半球的温带森林区,特别是山区,延伸到热带、亚热带的亚高山或高山地带。1826年,Meisn首先将Aconogonon定义为广义蓼属的一个组,即分叉蓼组,该组包括大约25~30种植物,许多学者对此也进行过很多的研究,但在其分类学地位、范围边界的划分、组下分类和某些疑难种类的系统学位置等问题上一直存在争议。如1837年Reichenback把分叉蓼组sect.Aconogonon提升为分叉蓼属Aconogonon。吴征镒及一些国外学者也支持Reichenback的观点将分叉蓼组提升为属级,Gross(1913)根据托叶鞘具缘毛、瘦果三棱形等特征将分叉蓼组转到春蓼属Persicaria中,Ronse Decraene&Akeroyd(1988)根据花的形态特征,认为划分分叉蓼组的特征不够清楚,同意Goss(1913)将其放到春蓼属中的观点。本文利用分子生物学对蓼属部分组的种类进行系统学研究和探讨,研究结果如下:1、分子系统学研究基于rbcl、ITS和trn L-F基因选用石竹科Caryophyllaceae石竹Dianthus chinensis采用Mega建树法构建系统发育树。最终实验结果如下:①多穗蓼与分叉蓼组植物相差很大,将多穗蓼独立成属,并且将多穗蓼独立成为一组②将冰岛蓼归为多穗蓼属中③根据进化树的分析发现齿叶蓼与何首乌属植物差别很大不能聚合在一起,可以从何首乌中移出,单独作为一组④球序蓼和分叉蓼组植物外部形态也具有一定的相似性,结合形态和分子数据研究显示将头状蓼组植物球序蓼放在分叉蓼组内
其他文献
为了推进小学语文教学工作的顺利开展,有效的实现课堂教学目标,世界各国都非常重视小学语文教科书的编撰工作,挑选文质兼美的经典篇章是教科书编撰的重要原则,也是普遍认同的
按照结构划分,金属有机骨架（MOFs）可分为一维链,二维层和三维骨架结构,并且其具有比表面积大、配体配位方式多样化等特点。因此可广泛应用于气体吸附与分离、化学传感和磁性等
<正>1研究目的 2013年沈阳第十二届全运会艾雨南以435kg的总成绩勇夺得举重项目105kg以上级冠军。在4年前的济南2009年第十一届全运会上,艾雨南以总成绩408kg只夺得举重105kg
鲁迅先生曾经说过:不革新,是生存也为难的。随着我国经济飞速增长,我国商业银行经历了高速发展的十年黄金期,各项经营指标接近甚至赶超国际同业。但是面对利率市场化改革的推
PBL(Problem-based Learning)是一种培养学生利用所学知识解决一系列实际复杂问题,把课程和复杂的生活或工作情境进行有效结合,提高学习者的协作能力和自主学习能力,从而建构
常规油气钻完井装备和井下工具在页岩气开发过程中体现出一定的不适应性,需要进行技术改进以应对井工厂钻井、大型压裂施工、采气及环保的技术要求。本文结合工程实际,从技术
原发性胆囊癌是胆道常见恶性肿瘤，恶性程度高，早期诊断困难，预后极差。掌握原发性胆囊癌的流行病学特征，对改善胆囊癌的诊断、预防及治疗都有着重大的意义。
目的：分别构建人转录因子p53四价功能域／IgG3上游铰链区融合基因和抗前列腺癌／抗人CD3双特异性单链抗体，然后，将两段基因序列依次克隆入pUC18质粒中，构建可自动装配成四聚体的多价
<正>职业教育思想是一定历史时期内人们关于职业教育这一热点问题的一种社会意识,是教育思想在职业教育领域的体现与发展。1949年至今,中国职业教育界相继出现了工农教育思想
“一国两制”理论形成的历史背景和时代条件①邹绍华“一国两制”，具体说，“就是在中华人民共和国内，十亿人口的大陆实行社会主义制度，香港、台湾实行资本主义制度。”①这是邓小