京族传统文化是中华民族传统文化的一个重要组成部分。民族传统文化是构成民族的一个重要因素,是一个民族的标志,对于一个民族来说,民族传统文化和民族教育是一个相辅相成的过程。任何一个民族的传统文化都凝聚着这个民族的感情、意志、追求,在很大程度上通过教育来实现其传统文化传递的。民族教育在当今的社会中,主要来由学校教育来完成,更确切的说,是在课堂里完成的。我们课堂改革时至今日,经历了很多变化,从文化的视角而言,课堂改革的过程就是新旧课堂文化碰撞、融合的过程。在课堂改革深入发展的阶段,民族地区课堂文化必须进入我们的研究视野中。在新课程改革和多元文化并存的大背景下,民族地区课堂文化如何构建,使得京族的传统文化能够进入课堂,与课堂文化进行有机整合,并与地域文化相适应,这是摆在我们面前的研究课题。本次研究以广西东兴市江平镇万尾村的京族中学为例,探讨在多元文化教育视野中民族地区课堂文化构建问题,尤其是课堂文化与民族文化和地域文化相融合的问题,从课堂文化层面剖析课堂与文化的关系,形成我国民族地区课堂文化建设的基本思路。通过对京族中学课堂文化尤其是课堂师生的生存方式的探索,揭示课堂文化的内涵、特点,在此基础上分析课堂文化与教师文化、学生文化的关系,并通过对京族中学课堂文化存在的主要问题及主要成因分析,提出民族地区课堂文化构建的基本策略,以试图构建能够适应民族发展的民族地区课堂文化。