中国古典诗词凝聚了中华民族的文化精神,具有高度的艺术价值和丰盈的美学要素。2020年《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中提出要加强审美教育与各学科的有机融合以及发挥中华优秀传统文化的审美教育功能,弘扬中华美育精神。在小学高段语文教学中,古诗词内容占有相当重要地位,《课标》中明确要求:学生要提高道德修养和审美情趣,形成良好个性和健全人格,德智体美劳全面发展。目前,农村小学高段古诗词教学中忽视审美教育现象明显。因此,该研究聚焦小学高段古诗词审美教育,以期提高教师进行古诗词审美教育的意识与能力,培养学生的审美能力。该研究共分为六部分,具体内容如下:第一部分为绪论。首先,主要基于目前教育政策及教育现状阐述了选题背景;其次,叙述了本研究的研究目的及意义;再次,从古诗词教育、审美教育、古诗词审美教育方面梳理国内外已有研究进行了文献综述;最后介绍了研究方法及思路。第二部分为农村小学高段古诗词审美教育政策与理论概述。论述了国内农村教育及审美教育相关政策,古诗词蕴含的美学特征;确定了该研究的理论基础及核心概念。第三部分为调查分析农村小学高段古诗词审美教育现状。该部分通过问卷调查结合访谈,运用SPSS25.0进行相关性分析、回归分析得出,教师的审美教育观念、专业能力、学校对审美教育的态度与支持力度对教师进行古诗词审美教育有影响。第四部分为农村小学高段古诗词审美教育存在的问题及原因。当前农村小学高段古诗词审美教育存在教学设计不完善,教学实施僵化,教学评价方式单一的问题。归因于教师的审美教育观念薄弱,教师的专业能力不足及学校缺乏必要引导、支持和保障。第五部分提出农村小学高段古诗词审美教育实施策略。从观念和行动两个层面对教师和学校提出了相应的建议:在观念层面,教师要更新审美教育观念,学校积极支持审美教育;在行动层面,教师要提高实施审美教育的能力,学校创建审美性文化校园。第六部分为结语。总结本该研究的结论及研究的不足之处。