乡村学校以其独特的地理空间和文化教育优势,承担着培育乡村少年文化认同和文化自信的重要使命,促进乡村文化在保持其旺盛生命力的同时实现自我提升与超越,因此成为乡村社会文化传承的责任主体。但随着现代化建设的推进,城乡之间文化影响力的差异愈发明显。乡村更多的是代表着地域和经济概念,文化意义上的乡村变得支离破碎。乡村教育按照城市教育的步伐行走,也将会排斥真正可能推动乡村教育发展的内生动力。因此,乡村学校在贯彻新的教育理念和发展模式的过程中还需要探寻属于自己的发展路径。乡村学校是乡村公共文化传递的主阵地,不仅为乡村教育的实现提供场所,同时也是乡村文化价值的精神依托。就乡村文化建设而言,乡村学校在挖掘自身文化价值的过程中进行了较多有利的探索。目前乡村学校校园环境中早已弥漫着浓郁的乡村文化气息,教学实践中也因地制宜的融入了以传统技艺、风俗习惯为重心的实践活动。但通过实地调查研究,当前乡村学校的乡村文化建设仍然存在亟需改善之处,如对乡村文化建设存在认识偏差、乡村文化建设实践深度和持续性不足、缺乏系统可操作的实施方案与评价体系等都是目前存在的问题。本研究共分为四章,第一章对乡村文化以及乡村文化建设等概念内涵进行界定,阐述了乡村学校乡村文化建设的意义,并总结了历史变迁中乡村文化建设的实践经验和特点。第二章对乡村学校的乡村文化建设目标和主要内容,进行了一定的探讨。第三章以两所典型的乡村学校为例,对其进行实地调查并分析研究,对其中存在的问题予以总结并进行深层次的原因分析。第四章结合乡村学校的乡村文化建设的现状,提出了乡村学校乡村文化建设的优化对策,以期推动乡村文化建设的不断进步。