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数学在当今各学科中的用途急剧增加，重要的原因之一是数学能简明地表达和交流思想。1989年以来，发达国家纷纷在国家颁布的课程标准中明确提出“数学交流”目标。在我国2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲(修订稿)》和我国《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中也提出“数学交流”的目标。而数学交流都是以数学语言作为手段和工具，古人云：“工欲善其事，必先利其器”，因而必须学好数学语言。同时以往人们比较重视教师的教，而对学生的学引导不足，从而笔者尝试对数学语言的特性和数学语言的学习特性进行研究，结合自己多年的教学实践，全面剖析学生在数学语言学习中存在的问题，提出对学生进行数学语言学习的导学观。