二十四节气作为我国农耕文化的重要组成部分之一,是我国古代劳动人民在认识自然、改造自然中发现总结的科学规律与基本法则,它通过系统总结一年中时令、气象、物候等方面的变化规律,以期准确反映四季变化,指导农业生产。二十四节气可以是独特的教育资源,幼儿可以在教学活动中更好地感受二十四节气作为中华民族优秀传统文化的精髓与魅力,增强民族自豪感和提升文化认同感,同时也可以促进幼儿多方面能力的协调发展。因此,在幼儿园开展与二十四节气文化相关的教育活动,已成为促进幼儿发展的现实需要。本文以观察法、访谈法、问卷调查法和文本分析法为主要研究方法,以锦州市X幼儿园为调研对象,旨在对X幼儿园实施传统节气文化教育活动中存在的问题进行深度剖析,并提出相应的解决措施。首先,论文介绍了选题依据、文献综述、研究方法、研究意义以及论文的创新之处;其次,主要阐述幼儿园开展二十四节气文化教育活动的相关理论探讨,本部分主要包括相关名词的概念界定、理论基础、基本要求和价值作用等内容;再次,笔者在实证调查研究的基础上,通过分析收集到的已有资料,以目标制定、内容筛选、组织实施和成效评价等方面为研究的切入点,系统的探讨了锦州市X幼儿园二十四节气文化教育活动开展过程中存在的问题,并从幼教工作者(园长、管理者、教师)和幼儿园开展该活动的支持系统(内部、外部)两方面分析问题存在的原因;最后,针对锦州市X幼儿园实施二十四节气文化教育活动中存在的问题及成因,笔者主要从提升幼教工作者专业素养、优化教育活动方案设计、深化节气文化教育探索以及整合利用家庭社区资源这四个层面对幼儿园实施二十四节气文化教育活动提出改进的措施与建议。