外国文学自19世纪20年代出现在我国语文教科书中,就成为了我国语文教学不可或缺的一部分内容,起到培养学生阅读兴趣与能力、开阔眼界的重要作用。以《我的叔叔于勒》为例,这一经典作品入选人教版语文的历史长达60余年,是小说阅读教学的精读课文。但是,在实际的教学过程中,外国文学教学遇到了不小的尴尬,一方面是教材编撰者的美好期许,另一方面是外国文学在中高考指挥棒下的冷落境遇;一方面是学生浓厚的阅读兴趣,另一方面是教师欠缺相关教学知识和能力。鉴于此,我选择《我的叔叔于勒》作为代表篇目,分析外国文学的教学经验。本文分为五个部分:第一部分为绪论,介绍本文的选题目的、研究现状、概念界定和研究方法。本文是在课例研究方兴未艾的背景下,着眼于弥补中学外国文学课堂研究的缺陷,以总结一般性的教学经验为研究目的,从《我的叔叔于勒》同课异构实例中,挑选出代表三种教学思路的经典课例,采用文献阅读法和课例比较法展开研究。第二部分陈述《我的叔叔于勒》课文、执教者和课例。通过梳理小说主要情节,以及教科书导读和课后题的编排情况,笔者发现,教材注重分析课文主题和写作手法。三位执教者在教授中展现了不同的教学思路:余映潮以板块教学法教授小说鉴赏方法;李卫东以课堂讨论法兼顾小说的内容和语言形式;王君以文本细读法侧重创新式阅读。三种思路体现了各自的教育思想,在内容选择和方法设计上各具特色。第三部分是从几个维度比较三个课例的不同。就教学目标、内容、方法、特色四个方面总结他们的共性,提取其个性。发现三位执教者都设立了高效的教学目标,组织连贯的教学内容,采用了讨论为主的方法,并分析了三者分别在评语、问题意识和导入方面的特色。在此基础上,笔者对三篇课例提出了外国文学教授思路固化、解读的依据不足和学生参与度低三点质疑。第四部分阐述分析研究得出的教学启示,笔者认为、教师教学外国文学时应注重:教学目标方面体现外国文学独特价值;教学内容方面构建文学知识体系;教学方法上落实主题式拓展阅读,从而提高本文研究的实践性意义。第五部分结语,在总结全文的基础上,指出本文研究的创新点和待进一步研究实践之处。