自交际法诞生以来,外语学习中传统的语法教学一度受到冷落,许多学者认为语法教学对外语学习不起作用,任何形式的语法知识传授都是没有必要的。可是近年来大量的实证研究表明,外语课堂教学中忽视语法知识讲解的做法是片面的。也就是说学习者要想准确地掌握和使用目标语,有重点有目的的语法知识学习是很有必要的。虽然有大量的实证研究证明,有意识的学习语法能有效地帮助学习者提高第二语言水平,但研究者对学习语法的最佳方法并没有达成共识。至此,语法教学研究的重点从“教不教语法”转移到“怎样教语法”上来。本研究是一个实证研究,研究对象是62名高师英语专业一年级的学生。研究目的是比较两种不同的英语语法教学方法(归纳教学与演绎教学)的教学效果,研究采用的语法项目为倒装结构、虚拟语气和非谓语动词。归纳教学是指学习者从所给的例子及材料中归纳出语法规则,演绎教学指的是学习者先直接学习语法规则,然后通过一些练习来掌握语法项目。本实验共进行三次测试：前测、即时测试和延时后测。三次测试均以笔试的方式进行,测试题型为选择题、填空题、句型转换和改错题。根据前测结果,笔者选定62名研究对象,并将研究对象分成两组：1班和2班的31名学生组成归纳教学组,3班和4班的31名学生接受演绎教学。最后通过对即时测试和延时后测数据的分析,得出本研究结论。本研究发现：两种教学方法在总体上没有什么显著差别。本文最后还讨论了本次实验在教学上的一些启示、不足之处以及以后继续研究的方向。