每一学科都有其主要的学科思想和学科特点，当然地理学也毫不例外。作为一门连接自然科学和社会科学的“桥梁科学”。掌握地理学的科学方法比掌握地理知识更具有现实性。地理学一般方法的掌握有助于学生对地理知识、地理现象、地理过程和成因的深入了解，培养学生的地理思维和地理视角。中学的区域地理教学主要是人教版必修3，主要内容是在自然地理与人文地理基础上，以区域为背景，探究其内部资源的综合开发与利用、可持续发展以及与其他区域的联系和协调发展。在必修3教学中探究地理学一般方法的教育会有更大的价值。文章以吉林省四平市三所不同层次的高中为样本进行调查，对中学区域地理教学现状进行了调查分析，并在此基础上探究地理学一般方法在中学地理教学中的运用策略。全文共分六个部分，每个部分的主要内容如下：第一章是绪论。基于地理学自身的思想方法进行教学，不仅可以培养学生的学科思维，还有助于学生自我探寻知识的途径。在中学地理教学中，教师对地理学方法的运用和学生对地理学方法的学习都不到位。因此，本文基于上述背景，对地理学科学方法进行了梳理，总结出地理学方法教育的价值，并在书里的地理科学方法基础上提炼出适合在中学教学中运用的地理学一般方法，并根据调查问卷进一步确定中学地理教学中如何运用地理学一般研究方法。按照以上的基本研究思路提出了该文的研究意义、研究目标与研究内容、研究方法和研究过程，以及该文的论文框架。第二章是地理学方法概述以及教育价值。参考大量文献，梳理出地理学科学方法理论体系，对体系中的三个层次的方法进行简单阐述，并概括出地理学科学方法教育价值。第三章是中学地理教学中的地理学一般方法。在上一章对地理学方法梳理的基础上，提炼出可以在中学地理教学中运用并讲授的地理学一般方法，并对地理学一般方法进行详细的阐述。第四章是对中学区域地理教学现状问卷的调查分析。本次调查的数据运用了数理统计法和Excel和SPSS软件评估。调查结果显示，教师对地理学方法的运用和讲授都不到位，学生对地理学方法的了解和学习也相应不到位，应该加强中学地理教师和学生在地理学方法方面的培养。第五章是地理学一般方法在中学地理教学中的运用研究。以人教版必修3为例，阐述地理学一般方法在中学区域地理教学中的研究策略，并总结出地理学一般方法在教学中的基本应用步骤。结论与展望。基于对地理学科学方法进行总结，并对应了中学地理教学中的应用策略，总结了本文的基本结论。同时，对中学地理教学现状的认识，指出本文的创新之处；并对本文的研究进行了展望，指出本文研究的不足之处。