众所周知,科学技术是第一生产力,而物理学知识是现代科学技术的基础。勿庸质疑,物理教育将面临着重大的改革和挑战。物理教育要实施素质教育,必须改变以知识教学为中心,以培养应试能力为目标的单一模式;必须着重于学生的全面发展,培养具有创新意识,创造能力的人才。因此比较中国内地和香港地区的高中物理教材对面向素质教育,扩大教师视野,转变教师教育理念以及如何深化物理教材改革,无论在理论上,还是实践上都具有深远的现实意义:扩大视野,增长见识,加深对两地物理教育的认识;相互借鉴,促进我国中学物理教材的改革;共同探索中学物理教育的普遍规律。本课题采用了比较分析法、案例研究法和调查问卷法。选择了中国内地与香港地区的两套高中物理教材,根据比较教育学和教材评估、教材分析的理论,在总体上分析它们的优缺点、异同点,进行了客观的评价。第一,从总体的角度比较了两地教材的现状与特点。内地教材选取的是人民教育出版社2006年12月第2版的《普通中学课程标准实验教科书物理》,它包括必修1、2及选修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5。香港高中物理教材选取的则是OXFORD UNIVERSITY出版社2006年出版编著的《NEW PHYSICS AT WORK》,它包括1A、1B、1C及2。第二,从教材编写内容、教材体系结构和教材在培养学生能力方面的三个角度对两地高中物理教材进行具体的比较和研究。第三,以一个教材实例——自由落体运动,通过案例分析和问卷调查的方法来研究两地高中物理教材在体系结构、内容编排及培养学生能力等方面的差异。最后,在调查分析研究的基础上,结合自己对两地高中物理教材的理解认识,作出了总结,既总结了两地教材的异同点,又总结了香港教材对内地教材编写和发展的启示。